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微山教育沉沦的思考

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发表于 2016-6-28 08:17:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
  是的,不是危言耸听,分析微山教育的历程及前景,我用“沉沦”一词,是因为几十年来微山教育生态每况愈下,微山教育质量最好的时期是上世纪八、九十年代,而后喋喋不休,到今天中高考成绩在全市垫底,而且至今没有扭转的迹象,作为一个教育工作者和家长,我现在已经不是担忧和幻想,而是无奈和绝望。有些人对教师充满怨言,认为正是由于老师不敬业才致于此。下面我从以下几个方面进行分析,希望能多提供点参考。
一、生源流失至今未得到有效遏制
  严格说起来这一点不该是导致微山今天教育现状的原因,而是教育现状逼迫家长们不得不咽下去的一枚苦果,但是这一点却往往成为教育领导们的主要理由。生源流失最早起于上世纪90年代,那时枣庄市高考分数线较济宁低,由此造成一些学生奔赴枣庄,对微山教育造成冲击;而后在世纪之交时全国高举素质教育大旗,取消应试教育号召下,微山彻底迷失了方向,谨小慎微,反观枣庄继续抓成绩要质量,使两地教育质量逐渐拉开,从而造成相当规模的声源出走;近几年在微山教育领导大搞形式主义,职称评定制度的弊端和城乡教育资源的差距加大等诸多原因造成教育质量严重下滑,微山学生流失已再难逆转。
  学生成绩是当前衡量教育质量的主要依据,生源尤其是优秀生源的流失无疑会对教育教学造成极大影响。近几年来,微山也频频举报枣庄市,使得他们不敢再大规模的为微山学生转办学籍,但对于成绩优秀学生,枣庄市仍然大开绿灯,微山的家长转而在学生年龄更小时即送走,而且这种自己不自强反而阻挠学生择校的行为也越来越引起家长的反感。
二、不合理的相关教育制度和法制让教师对工作丧失了动力
  自从教师职称评定制度的推行和教师工资的差距加大,让老师们在教育教学工作中改变了心态,变成了为职称而努力,而职称评定设定的项目繁多也极不合理,老师们不再潜心于教学,而去钻营于职称评定,由于职称评定制度实行定额制和终身制,所以一开始占据资源优势的老师先到先得,占据了名额,而一旦评上职称兑现了工资,这些老师有了船到码头车到站的心理,于是乎纷纷退出教育一线,工作图清闲,好多学校出现高级教师看大门,看管阅览室等现象,哪怕还有在一线的也减少工作量,上课也不在兢兢业业;未晋职称的老师,如果没有名额,就会对前途灰心,丧失了工作的动力,而学校在工作安排上,对于高级及不再晋级老师的迁就,将大量代课任务及班主任工作转嫁给青年教师及待晋级教师身上,结果工资高的不工作或少工作,工资少的多工作并兼班主任,广大教师出现严重的心里不平衡;近几年由于福利制度的取消及财政审批制度趋严,而且不合理的教育经费使用制度,广大教师的加班费、辛苦钱不予审批,反而对于学校建设、外出学习等大加鼓励,经费不用在一线教师身上,让老师们辛苦付出没有酬劳,更是把老师最后一点积极性消磨殆尽;学生多数厌学,不服从管理,出事故班主任首当其冲,家长很多采取平时放任孩子甚至也教育不了孩子,出现任何事故首先追究学校和老师责任,教师已成为弱势群体,老师们出现了不愿管甚至不敢管学生的心理……
三、教育主管部门不作为、乱作为干扰了教育教学
  微山县教体局对于微山教育的现状负有主要责任,面对现状不去反思,不去改进,安于现状,对于国家素质教育改革没有深刻反思,没有及时做好因应措施,不去想改革应循序渐进过渡而为,而是机械的照搬文件执行,在义务教育转型的关口无所作为。
随着教育质量的下滑,从2000年开始,微山就开始频频照搬各种教育模式,十几年间,历经了洋思模式、兖州一中模式、杜郎口模式、永威模式……为模式而模式,都没有经过论证,没有和当地实情相结合,也没有先搞试点,匆匆上马又无疾而终,十几年来老师在教学上无所适从;平时教体局又抓这业务那业务,现在每个老师每学期要完成十几种业务簿本以应付检查,平时这会议那学习,老师们疲于奔命。
  不仅如此,教体局领导又异想天开,尝试进行民间办学,扶植建起若干民办中小学,集中配备优秀公办师资,这一来更是加剧了城乡教育资源的差距,农村教育质量严重下滑,使得本是存在于家庭条件较好的城镇学生外流现象蔓延到农村中小学生,呈现出瘟疫式扩散,而各公办学校教师相比私立学校待遇不如,也进一步滋长了心理不平衡,表现在工作上更加懈怠,微山教育前景更是看不到希望。
  除此之外,微山教体局在各学校校长的培养和任用方面做的也不好,很多校长年近五旬或者更大,年富力强的校长很少很少,此外教育局对各学校管理工作频下指导棋,校长们不能大刀阔斧,很多校长均想辞职,或抱着但求无功,不想揽过的心理对待工作。
  总之,微山教育现状到今天这个地步,可谓冰冻三尺,非一日之寒,其根本是寒了老师的心,束缚了教师的正常的教育管理,而这种现状由多方面因素造成,预起沉疴,必下猛药,必须彻底唤起教师对于教育工作的信心和积极性,但在流官制下的今天,很难有一批领导能有魄力力挽狂澜,打破框架束缚,唤起教师的积极性,营造适合教师进行教学的良好生态环境。
  微山的教育已经走过一个漫长的沉沦,我们能否等来她的涅槃呢……

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